Lucidade e Musicalidade na Educação

· 8 de janeiro de 2021
A ludicidade no seu sentido histórico-cultural. A ludicidade no Brasil- Jogos e brincadeiras indígenas e dos negros.O Lúdico na Legislação Brasileira (Estatuto da Criança e do Adolescentes, DCN, Declaração dos direitos das crianças e RCENEI). Precursores do Lúdico educação infantil: Rousseau; Pestalozzi, Decroly, Montessori, Piaget, e Vigotsky. A utilização da ludicidade no processo de mediação de aprendizagem. Musicalidade. A música nos aspecto cognitivo, afetivo e social da criança.
Analisar o papel da ludicidade na formação humana e no processo educativo escolar básico, considerando sua dimensão histórico-cultural e a importância do jogo e da brincadeira no processo de conhecimento, expressividade e socialização da criança.
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CREPALDI, Roselene / Jogos, brinquedos e brincadeiras. / Roselene Crepaldi. — Curitiba : IESDE Brasil S.A. , 2010. A obra é um livro a intenção de ampliar os conceitos sobre jogo, brinquedo e brincadeira, ao aprofundar o conhecimento sobre o tema, não com o valor em si mesmo, passaremos a valorizá-lo como ação, como atitude e, principalmente como direito. Com a intencionalidade de contribuir com a formação de profissionais, aprofundando o estudo da trajetória histórica dos jogos na educação, por meio da reflexão sobre o papel, os tipos e a classificação do jogo e sua relação com o desenvolvimento da criança, suas diferentes teorias, sua inserção no currículo da educação, sua contribuição no processo de aprendizagem e na construção do conhecimento. Disponível em: Clique aqui
KISHIMOTO, T. M.: Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação – 8ª ed. São Paulo: Cortez. 2008. O livro Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação mostra como o brincar surge ao longo da história da humanidade relacionado à criança e à educação, assumido diversos significados como recreação, excesso de energia, atividade inútil, expressão de qualidades espontâneas, re-criação. Entretanto, psicólogos, antropólogos, sociólogos e linguistas contemporâneos criaram referenciais teóricos para explicitar o brincar como uma ação metafórica, que contribui para o desenvolvimento integral da criança e propicia a construção do conhecimento. Disponível em: Clique aqui
Bacelar, Vera Lúcia da Encarnação. Ludicidade e educação infantil / Vera Lúcia da Encarnação Bacelar. - Salvador : EDUFBA, 2009 A do livro se fez as seguintes perguntas: ― Como é possível ao educador, que trabalhe na Educação Infantil, com crianças que ainda não usam a fala de modo corrente, saber se sua experiência interna foi lúdica ou não?‖ ―Como se servir da linguagem corporal como recurso para detectar se determinada experiência interna da criança foi lúdica, ou não?‖. Com essas perguntas em mãos e, ancorada em recursos metodológicos adequados, a autora foi a campo verificar se sua hipótese de que a linguagem psicocorporal poderia ser o meio pelo qual todo e qualquer educador, que atue na prática educativa com crianças no nível da pré-escola, pudesse saber se seu educando está vivenciando ou vivenciou uma experiência lúdica como uma experiência interna de inteireza. Disponível em: Clique aqui
Na Íntegra - Tizuko Morchida - O brincar na educação infantil - Parte 1/2 Entrevista com a educadora Tizuko Morchida (USP). Entrevista gravada em 2010. Disponível em: Clique aqui
O Lúdico na Educação - Simão de Miranda - Canal E De que formas o jogo pode ser utilizado como recurso concreto potencializador da prática pedagógica e do desenvolvimento infantil? O que realmente está em jogo quando a criança joga e que interessam à escola e à vida? Disponível em: Clique aqui
A importância das aulas de música na Ed Infantil A música pode ter muitas definições. Além do conjunto harmonioso de sons, na escola a música é um elemento importante na formação integral dos alunos. Para explicar detalhes das aulas de música na Educação Infantil. Disponível em: Clique aqui

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